小班生活区教育指导策略探究

本文主要依据陶行知先生“生活即教育”的教育思想,明确生活具有教育的意义以及教育在改造生活的实践中发挥的积极作用。阐述了教师在观察小班幼儿生活区活动现状的基础上,从幼儿园生活环境、生活材料、生活训练、生活场景四方面探讨生活区的科学设计与优质指导,发挥生活区最大的教育价值,促进小班幼儿动手能力的发展和良好生活品质的形成。