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基于核心问题的深度学习 从认知失衡到深度建构——以“用字母表示数”教学为例
被引量:
1
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摘要
如何在教学实践中以核心问题推动学生思维发展,引领学生走向数学深度学习呢?本文以“用字母表示数”为例,略抒拙见。通过对教材和学情的分析,不难发现,“用字母表示数”这节课的核心问题有:①为什么要用字母表示数?②怎样用字母表示数?③用字母表示数有什么作用?第一个问题涉及用字母表示数的意义和价值,第二个问题涉及用字母表示数的过程和方法,第三个问题涉及用字母表示数的思想和内涵。
作者
朱森明
机构地区
安徽滁州市第二小学
出处
《小学教学(数学版)》
2021年第10期46-48,共3页
Primary School Teaching
关键词
深度学习
用字母表示数
深度建构
学生思维发展
引领学生
学情
教学实践
过程和方法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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小学教学(数学版)
2021年 第10期
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