基于核心问题的深度学习 从认知失衡到深度建构——以“用字母表示数”教学为例

如何在教学实践中以核心问题推动学生思维发展,引领学生走向数学深度学习呢?本文以“用字母表示数”为例,略抒拙见。通过对教材和学情的分析,不难发现,“用字母表示数”这节课的核心问题有:①为什么要用字母表示数?②怎样用字母表示数?③用字母表示数有什么作用?第一个问题涉及用字母表示数的意义和价值,第二个问题涉及用字母表示数的过程和方法,第三个问题涉及用字母表示数的思想和内涵。