怎样理解“简便”竖式中余数的含义

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摘要一、独立尝试笔算,提出“余数”问题组织学生列竖式计算840÷50,展示学生作品(如图1-图3)后,提问:应用简便方法计算后,余数应该是4,还是40?你能验证吗?

作者谢姣

机构地区湖北武汉市光谷豹澥第一小

出处《小学教学（数学版）》 2021年第10期59-59,共1页 Primary School Teaching

关键词余数竖式计算简便方法

小学教学（数学版）

2021年第10期

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