基于“逆向设计”的高中思政课教学情境建构策略--以“正确行使诉讼权利”一课教学为例

在议题式教学中,情境为教学活动提供必要的环境,也是培养学生学科核心素养的重要载体。从学习结果开始思考的“逆向设计”能够更加清晰、明确地指向核心素养目标,更好地帮助学生在学习活动中,通过自主思考来获取知识及提升能力。借鉴这种逆向思维方式,教师从由“终”构“境”建构层级式的情境框架、以“议”引“境”梳理情境创设的脉络、因“生”设“境”创设合适的教学情境三个阶段出发,探究在议题式教学中如何更好地构建“情境”,提升教学实效。