真实的驱动带动认知的建构——以一年级跨学科项目“六一节的甜蜜礼物”为例

本文以一年级自然与美术学科的跨学科项目“六一节的甜蜜礼物”为例,从驱动问题的建立以及真实启项的角度,来验证它们在跨学科项目中对学生建构认知所起到的巨大作用。