用“小问题”撬动数学课堂教学

“小问题”的内容比较丰富、形式比较多样。在小学数学教学中,教师要善于发掘、提炼“小问题”。挑战性的“小问题”能引发学生深度探究,启迪性的“小问题”能引发学生深度思维,开放性的“小问题”能引发学生深度想象。只有精心设计、研发“小问题”,才能让“小问题”发挥应有的作用,彰显“小问题”的应有价值。