辩证思维下的小学数学课堂模样——以“图形的放大与缩小”教学为例

多数教师在看待和处理教学问题时采用的都是二元思维,只会看到事物相对的两面,认为非好即坏、非对即错,这种思维容易走极端,把握不好度。其实,在教学中教师应当具备辩证思维,采用联系发展、对立统一的辩证观点对待所有问题。用辩证思维看待师与生的关系和教与学的关系,可以让数学课堂更加理想。笔者结合"图形的放大与缩小"一课的教学,谈谈辩证思维下的小学数学课堂理想模样。