摘要
随着实战化训练走深走实,部队值班演训、处在“动”的状态日益增多,兵撒千里、处于“散”的特点愈发突出,整体呈现任务多向、动态分散特点。由此,组学抓教过程中面临“四难”现实矛盾:思想难掌握--官兵相对封闭而独立,信息沟通、情感倾诉、谈心交心等都受到一定限制,传统思想调查“一张问卷管到底”已难奏效;人员难集中--离营演训、专项值班、探亲休假等交织并行,人员高度分散,集中大课教育难以实现;内容难统筹--任务属性多元、动散状态不一,引发受教需求更加多样、教育内容侧重偏移,增加统筹难度;实施难调控--教育计划下达、过程跟踪、效果反馈受到现实条件制约,机关教育指导性减弱,分队教育自主性增强,教育总体把控难度增大。
