摘要
"‘情感—交往’型课堂"由我国情感教育的首倡者、集大成者朱小蔓教授提出,是其几十年情感教育理论在教学领域的具体化。笔者所在学校作为朱教授所领衔项目的种子学校,参与了"‘情感—交往’型课堂"教学主张的提出、构建和完善过程,实践着"情感—交往"型课堂的内核、价值、本质。文章重点辨析了四个问题,即:"情感—交往"型课堂解决了什么问题,"情感—交往"型课堂不是教学模式,"情感—交往"型课堂不仅是教学理论,"情感—交往"型课堂不会导致负担加重,并对其进行了深度的分析与思考。
出处
《教学与管理》
2021年第31期31-34,共4页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“普通中学情感德育实践形态的探索”(DEA170399)
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“普通中学‘情感-交往’型课堂的构建研究”(B-b/2020/02/85)的研究成果。
