新时代劳动教育的历史逻辑与现实考量

回顾新中国成立以来党的教育方针及其发展历程,劳动教育始终以不同的表达形式贯穿其中。然而在上世纪末,出现了把劳动教育当成体育、智育以及德育当中的要素,对单独将其提出的重要性并不认可的现象。新时代首次提出“德智体美劳”五育并举,劳动教育意涵已发生转变,表现为已从“劳动力”认知走向“劳动性”体验、从教育形式完善为教育内容与形式的有机统一、价值取向已从工具理性发展趋向价值理性、从以重复性劳动为主走向鼓励以创造性劳动为核心。新时代全面加强劳动教育的路径是:(一)巩固全社会劳动教育价值共识,汇聚“以劳动托起中国梦”的强大正能量;(二)完善劳动教育的制度顶层设计,将劳动教育重新置于国民教育体系的重要位置,以教育立法的方式来保障劳动教育其法律地位,将劳动教育建设纳入年度工作重点;(三)构建“大劳动观”教育共同体,高校将劳动价值观体现到所有学科中,渗透人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。