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将“非指示性”理念运用于生物复习课
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摘要
传统的复习课是以教师为中心的“指示性”教学,往往教师主动、学生被动,导致课堂乏味、低效。而将“非指示性”教育理念运用到“DNA分子的结构”复习课中,通过“提取脑海信息,暴露问题;认知冲突,做出诊断;模型对比,总结DNA分子特性;完成评价任务,检测复习效果”四步,可以有效引导学生经历自主尝试—自主判断—自主反思—自主纠正的过程,实现自主成长。
作者
王婷
机构地区
江山中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2021年第10期11-13,共3页
关键词
“非指示性”教育理念
生物复习
自主成长
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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教学月刊(中学版)(教学参考)
2021年 第10期
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