依托文本资源 提升语用能力——低段“读中学说”教学策略谈

统编教材中蕴含了丰富的语言素材。低段教学中,教师要有“读中学说”的意识,准确捕捉文本中的语言思维训练点,循序渐进地引导学生关注文本的语言表达形式,由词到句,由句到段,进行练说,促使学生的表达进阶。