数学课堂教学应“顺势而导” 被引量：2

导出

摘要 1问题的提出数学课堂教学是一个动态生成的过程,它具有生成性、开放性以及多变性.课堂教学中的生成源于教师的预设,是学生的已有知识储备、数学活动经验、数学思维经验、即时的情感态度等对教师预设问题综合作用的结果.这种动态的结果有的是按教师预设的目标稳步推进的,也有的是即时的、无序的、不断变化的、不可完全预设的.

作者余业兵张晓斌范美卿龙万明

机构地区西南大学附属中学校重庆市教育科学研究院重庆市育才中学校

出处《数学通报》北大核心 2021年第9期41-45,共5页 Journal of Mathematics（China）

基金重庆市教育委员会普通高中教育教学改革研究2016年度重点课题“基于数学核心素养提升的高中核心概念教学实践研究”(课题批准号:2016cqjwgz2047.课题负责人:龙万明)的阶段性成果.

关键词数学活动经验数学课堂教学数学思维顺势而导知识储备稳步推进情感态度动态生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1陈梅香,杨小玲.皮亚杰认知发展阶段理论及其在素质教育中的应用[J].桂林师范高等专科学校学报,2005,19(1):72-76. 被引量：17
2邓赐平,桑标,缪小春.认知发展理论的沿革与新发展[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2001,19(4):53-59. 被引量：17
3章建跃,陈向兰.数学教育之取势明道优术[J].数学通报,2014,53(10):1-7. 被引量：78
4郝琦蕾,姜晋国.奥苏贝尔的“学与教”理论:精髓、批判及其对当前教改的启示[J].杭州师范学院学报（社会科学版）,2003,25(6):113-116. 被引量：27
5程华.数学课堂思维教学若干问题的思考[J].数学通报,2018,57(3):26-29. 被引量：10
6陆明明.《数系的扩充》的教学设计与教学体会[J].数学通报,2011,50(10):20-23. 被引量：10

二级参考文献31

1庞雪群.奥苏贝尔的认知结构同化学习理论在我国教学改革中的现实意义[J].广西师院学报（哲学社会科学版）,1999,20(3):113-116. 被引量：13
2邓东皋孙小礼张祖贵.数学与文化[M].北京:北京大学出版社,1999..
3[1]H. Ginsburg, S. Opper (1988). Piaget's Theory of Intellectual Development: An introduction (3rd ed. ). Englewood Cliffs, NJ: PrinticeHall.
4[2]R. Gelman, R. Baillargeon A Review of Some Piagetian Concepts. In J. H. Flavell & E. M. Markman(Eds.), P. H. Mussen(Series Ed. ). Handbook of Child Psychology: Vol. 3. Cognitive Development. New York: John Wiley, 1983:167 - 230.
5[3]R. R. Siegler (1989). Mechanism of Cognitive Development. Annual Review of Psychology,40: 353 - 379
6[4]R. S. Siegler Information Processing Appproaches to Cognitive Development In W. Kessen(Ed.), P. H. Musen(Series Ed. )(1985).Handbook of Child Psychology: Vol. 1. History, Theory, and Methods. New York: John Wiley.
7[5]R.J. Sternberg. Intellectual Development: Psychometric and Information-processing Approaches. In M. H. Bomstein & M. E. Lamb (Eds.) (1989), Developmental Psychology: An Advanced Text(2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaun.
8[6]J. Pascual-Leone (1987). Organismic Processes for Neo-Piagetian Theories:A Dialectical Causal Account of Cognitive Development.International Journal of Psychology,22: 531 - 570.
9[7]R. Case (1987). The Structure and Process of Intellectual Development. International Journal of Psychology, 22: 571 - 607
10[8]J. H. Flavell P. H. Miller S. A. Miller (1993). Cognitive Development (3rd ed). Englewood Cliffs, NJ: Printice-Hall, 15 - 17.