论范导式教学的范导性与建构性

范导性与建构性源于康德哲学,其教学意涵具有独特价值。范导式教学的四个概念或要素——真实性情境、发展性任务、多元化意义协商和创造性应用,既对教学有引领作用,又有其独特的建构性。范导式教学的范导性基于课程标准、注重教学预设、突出规范性,为建构性指明教学的方向和目标;教学的建构性是对范导性的具体落实,为范导性的实现提供条件和依据。