问题任务“建群”促进学生能动性学习的探索与思考

教学中采用情境支撑下的问题任务驱动,让问题式教学成为课堂常态,是地理教学的新方位、新坐标。为更好实现知识本位向学生本位的转化,教学中可采用问题任务“建群”策略,授课中相机“抖包袱”并提供支架,通过问题链活动组合,建构问题层级,促进学生能动性学习。