利用错误资源,促进深度学习

小学生在解析数学习题时,很容易出现各种各样的错误。教师往往意识不到错题的教学价值。其实,学生的每一种错误类型,都直观反映了学生在学习方面的某个薄弱点。教师若能将这些错误有效利用,对症下药地制定教学方案,不仅能帮助小学生改正不良习惯,也能提高学生的数学综合素养。下面,笔者从学生学习和教师教学两方面探究错误资源的有效利用策略,探寻促进学生深度学习的方法。