摘要
作为教科研管理者,如何帮助教师融入园所教科研氛围,从而爱上教科研呢?本文从教科研的困境入手,追根溯源,从问题本质出发,通过管理方式的转变,最终提升教师参与教科研活动的主动性和积极性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”由此可见,教师不仅要具有较强的教育教学能力,还应具备一定的研究探索能力。那么,作为教科研管理者,我们要如何帮助教师融入园所教科研氛围,从而爱上教科研呢?我园从教科研的困境入手,追根溯源,有效地提升了教师参与教科研活动的主动性和积极性。
