基于核心素养的实验教学实践研究——以“流体的压强与流速”的教学设计为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.本文以"流体的压强与流速"一节课的教学设计为例,探索通过发挥实验作用将发展学生学科核心素养的任务落实在教学的各个环节中.

作者任振颖张东林

机构地区北京市昌平区教师进修学校首都师范大学附属回龙观育新教育集团华电附中

出处《中学物理》 2021年第20期24-27,共4页

基金北京物理学会2020-2021年度教育教学科研立项课题“基于物理学科核心素养的实验教学实践研究”(项目编号:WLXH202059)。

关键词核心素养实验教学流体压强

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1周莹,冯华.深度学习视域下的单元教学任务设计——以初中物理为例[J].基础教育课程,2021(8):56-61. 被引量：13
2郁保安,何忠盛.《流体压强与流速的关系》教学设计[J].中学物理（初中版）,2013(10):65-66. 被引量：1
3周晓涓,付丽萍.开发校本实验发展科学思维——以“流体压强与流速的关系”教学为例[J].中学物理（初中版）,2018,36(9):14-16. 被引量：1

二级参考文献11

1顾鹏飞.探究性实验教学中猜想环节的一些思考[J].物理教师（初中版）,2011(2):37-38. 被引量：1
2安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程．教材．教法,2014,34(11):57-62. 被引量：949
3崔允漷.如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J].北京教育（普教版）,2019,0(2):11-15. 被引量：863
4钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望,2016,45(1):3-25. 被引量：1469
5郭华.深度学习及其意义[J].课程．教材．教法,2016,36(11):25-32. 被引量：1567
6江耀基.实验为主线的高效物理课堂教学实践——以“流体压强与流速关系”为例[J].物理教师,2017,38(9):39-42. 被引量：6
7郭元祥.深度学习:本质与理念[J].新教师,2017(7):11-14. 被引量：91
8崔允漷.指向深度学习的学历案[J].人民教育,2017(20):43-48. 被引量：146
9施坚.核心素养导向下的学生实践意识提升的案例分析与思考——以人教版3-1“电容器的电容”为例[J].物理教师,2017,38(10):9-14. 被引量：11
10马云秀.实验与问题“互为驱动” 培养高阶思维能力——以“互感和自感”教学为例[J].中学物理教学参考,2018,0(1):13-16. 被引量：12

共引文献12

1姚寒青,刘健智,刘清.渗透核心素养的高中物理项目式单元教学设计——以“运动和力的关系”单元为例[J].湖南中学物理,2023(7):39-44. 被引量：1
2谢婉君,江瑶,汪鸿飞,姚关心.深度学习下高中物理单元教学设计——以“曲线运动”单元为例[J].湖南中学物理,2023(2):15-18. 被引量：4
3李宝银.初中物理深度学习的实现路径--单元设计与项目学习相融合的实践探索[J].江苏教育,2022(19):18-21. 被引量：8
4闫秋玥,王小明,李金婷.初中生物理观念的培养初探 ——以“机械能”单元教学为例[J].物理通报,2022,51(7):58-62. 被引量：1
5贾丽浈.核心素养导向下物理单元教学的实践与启示[J].现代基础教育研究,2022(2):213-220. 被引量：1
6孙越,付鹂娟,相新蕾.以能量观念为引领性学习主题的高中物理“电能能量守恒定律”单元教学设计[J].物理教师,2022,43(7):17-22. 被引量：3
7李海鹏.深度学习视角下单元设计的实践探索--以苏教版“透镜”单元为例[J].中小学教学研究,2022,23(5):46-50. 被引量：1
8姚桂松.基于深度学习的初中物理实验教学策略研究[J].数理天地（初中版）,2022(18):82-84. 被引量：1
9杨冬.项目学习成就单元教学的实践探索[J].物理教师,2022,43(9):15-18. 被引量：6
10刘畅,安姗姗.依托微项目撬动深度学习的实践研究——以初中物理学科“杠杆”教学为例[J].中国教师,2022(11):71-74. 被引量：3

同被引文献10

1杨玲.浅谈初中物理课堂引入物理学史现状及改进意见[J].湖南中学物理,2021(11):24-26. 被引量：5
2程流锁.测出气压随高变密闭液体等压传——帕斯卡对科学的贡献[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2005,23(3):27-28. 被引量：1
3黄波.ARCS动机设计模型在初中物理课堂教学中的思考与实践研究——以“液体的压强”的教学为例[J].物理教学,2018,40(12):37-39. 被引量：13
4朱春凤,黄建林.借助模型建构发展学生创新思维——以探究液体压强为例[J].物理教学,2018,40(12):52-53. 被引量：3
5张前军.液体的压强创新实验[J].物理教师,2019,40(12):35-36. 被引量：5
6江耀基,陈艳燕.巧用创新实验撬动物理课堂的教学策略——以“流体压强与流速关系”教学为例[J].中学物理,2020,38(2):50-53. 被引量：6
7何敏,聂颖,肖化,包雷.中美中学物理教材对比与分析——以“液体压强”为例[J].物理与工程,2021,31(2):46-53. 被引量：6
8戴同兰,程志飞.流体压强与流速关系实验的创新设计[J].中学物理,2021,39(20):39-40. 被引量：1
9张健,王华,李春密.基于教科书物理学史素材发展学生核心素养的教学策略研究[J].物理教师,2021,42(11):7-12. 被引量：20
10王爱生,包万凤.初中物理液体压强教学难点的形成及突破[J].教学与管理,2022(28):57-60. 被引量：6

引证文献2

1闫雪.核心素养视角下结合科学史的教学设计初探[J].中学物理,2022,40(6):39-41.
2王爱生,吴华阳.双探头压强计的制作与应用[J].中学物理,2023,41(18):56-57.

1林仲江.指向物理核心素养的项目式学习探索——以“自制吸尘器”为例[J].物理教学探讨,2021,39(10):76-80.
2许月平.核心素养发展下初中物理“深度学习”方式探讨[J].数理化解题研究,2021(29):77-78. 被引量：2
3周丽丽.化学教学中兴趣实验作用的探究[J].家庭生活指南（下旬刊）,2020(11):4-4.
4黄精练.高中化学探究性实验有效教学研究[J].数理化学习（教研版）,2021(3):51-52.
5戴同兰,程志飞.流体压强与流速关系实验的创新设计[J].中学物理,2021,39(20):39-40. 被引量：1
6环晴.生活中常见喷嘴的原理探究[J].中学物理教学参考,2021,50(29):53-54.
7张明堂.发挥实验作用有效提高教学质量[J].小学科学,2021(10):57-57.

中学物理

2021年第20期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于核心素养的实验教学实践研究——以“流体的压强与流速”的教学设计为例被引量：2

参考文献3

二级参考文献11

共引文献12

同被引文献10

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于核心素养的实验教学实践研究——以“流体的压强与流速”的教学设计为例 被引量：2

参考文献3

二级参考文献11

共引文献12

同被引文献10

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于核心素养的实验教学实践研究——以“流体的压强与流速”的教学设计为例被引量：2