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认知建构视角下的衔接课教学设计——以“二次函数与一元二次方程、不等式”为例

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摘要衔接课应是架于复习课和新知课之间的桥梁,通过合理过渡,帮助学生顺利从一个低层次领域延伸到高层次领域^([1]),这种过渡不能自发得到,需要教师引导学生将已有的知识结构进行组织和再组织,自主构建良好的认知结构.基于以上认识,本文参照曹才翰教授的数学学习的"三阶段"理论,构建"四段式"教学基本框架,为衔接课教学提供架构.

作者何燕冯帆

机构地区闽南师范大学数学与统计学院

出处《理科考试研究》 2021年第19期29-31,共3页

关键词数学认知结构衔接课 “四段式”教学模式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2021年第19期

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