心理健康理论指导下的教师专业成长

学校发展依赖教师的精神追求和专业发展。郑州经济技术开发区瑞锦小学致力于探究以“幸福工作”为核心的教师专业成长模式——“123”发展模式,即以健康心理为基础,两个分享交流为阶梯,三种引领为方向,打造新时代“四有”好老师。一、理论依据,找专业发展瓶颈为了探究教师专业发展的有效途径,笔者发放40份问卷,对学校教师成长需求开展了问卷调查。调查结果显示,关注教育教学理念提升的有11人,关注工作幸福指数提升的有21人,关注实用工作指导的有8人。可以说,当前教育环境中,教师成长中的精神需求占有很大比重,教师专业成长的源头活水就是教师的精神因素。