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例谈课堂提问的鼓励性评价与留白之美

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摘要 四年级数学“除数是两位数的除法”已经讲完了。抽出一节课时间,我带领学生进行知识整理与复习,给出一组笔算除法题。学生独立计算并订正完毕,准备进行下一组训练时,我想了想说:“我们还要通过刚才的计算思考一下,在做除数是两位数的除法笔算时,应该注意哪些问题?”我停顿一下,没有人吭声。我知道,学生最害怕回答这种归纳总结类问题,便说:“这是一个开放性问题,没有统一的答案。大家放开说,不要在乎全不全面,说出一条也可以。”
作者 陈亮
机构地区 固始县第二小学
出处 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第11期49-49,共1页 Henan Education

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