在涵泳与多元解读中体悟回归

阅读教学作为语文教学的重要部分,肩负着建构语言、发展思维等重要使命。教育家布卢姆将思维学习分为六个层次,自低到高依次是记忆、理解、应用、分析、评价、创新。阅读教学中,如果仅仅对阅读材料做记忆、理解和应用方面的处理,只是浅层次的阅读;只有培养学生分析、评价和创新的能力,才是深度阅读。教师只有对学生进行深度阅读训练,才能提升其语言运用能力和思维品质,进而提升其语文学科核心素养。