摘要
数学学科具有明显的抽象性特征,对学生的思维能力具有一定要求.很多学生可能小学时期数学成绩很好,但在步入初中后数学成绩便开始逐渐下滑,感觉学习难度越来越大,这种现象主要是学生学习方法、习惯、思维能力欠缺导致的,简而言之便是“不会”学习,没能掌握合理的学习方法.初中数学比小学数学的系统性和理论性更强,学生很容易由于难度的提升而产生畏难心理,对数学学习产生抵触情绪.不管是学习方法未能从小学转变到初中,还是学习习惯未能建立、缺少学习自主性,都会对学生的学习以及数学能力的提高带来影响.对此,教师需要迎合新课改所推行的生本理念,通过数学日记来实现课堂教学的优化.本文主要围绕初中阶段的数学教学展开论述,探讨优化课堂教学的“利器”——数学日记及教学策略.
