以情境建构整本书阅读的框架——《论语》整本书情境阅读的校本化实践

为有效进行整本书阅读,实现由教到不教的飞跃,本文从情境建构原因出发,在分析情境特点及三种情境内容基础之上,提出以情境来建构整本书阅读的框架的学习方法,并用《论语》整本书阅读校本化的实践加以实证,以期此研究能起到导向性、方向性和普适性的作用。