摘要
全日制远程直播教学在价值定位、运行体系、组织实施、结果反馈等方面取得了一定成绩。但在发展过程中大量远端学校存在教师主导功能丧失、学生心理依赖断裂、师生评价功能弱化等教学困境和挑战。本文以"三个转化"为导向明晰远端教师在课前、课中、课后不同场域的多样态角色定位,以"三融"为宗旨增进远端教师在身份、视角、技术三极的角色融合,提升远端和前端教师活动的协同性和共生性。
基金
2020年度四川省教育规划课题(课题编号:SCJG20C058)
成都市教育科研重点课题(课题编号:CY2020ZE20)“全日制远程直播教学下的混合式教学模式的研究与实践——以邛崃市平乐中学为例”的阶段性研究成果之一。
