摘要
在保全数学探究关键要素的同时,抓住主要矛盾而忽视次要矛盾,对探究的过程进行精简,于是微探究的概念被提了出来,且在实际教学中得到了广泛的认可与研究.基于学生有效建构数学知识的需要,基于学生数学学习品质提升的需要,基于数学学科核心素养培育的需要,在初中数学教学中应当积极采用微探究的教学方式.采用微探究,不仅可以优化学生的数学学习过程,还可以为学生形成更多有益的默会知识的创造空间.
出处
《数学教学通讯》
2021年第26期59-60,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
