摘要
在习惯了"以本为本"的教学思路之后,将教学的视角从教师转向学生,将教材的认识转化为对学材的认识,认识了学材之后再重新建构学材,这显然是一个重大的突破.在这个突破的过程中结合课例研究,既可以有效地实现对"学材再建构"的理解,又可以让教师更好地反观自己的日常教学,从而实现自身的专业成长."学材再建构"意味着教师教学视角的整体转变";学材再建构"的重点在于批判性地认识教材,并且建构出符合学生认知特点的学材.
出处
《数学教学通讯》
2021年第26期61-62,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题《基于“学材再建构”理念的初中数学课例研究》(课题立项编号:ZX2020007)的研究成果。
