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以问题为导向的数学教学设计实践与反思——以“等比数列”起始课为例

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摘要以"等比数列"起始课为例,尝试进行以问题为导向的教学设计实践与反思,以牵引学生的思维,在问题的解决中,提升学生的数学核心素养.

作者孙玲

机构地区江苏省宜兴市阳羡高级中学

出处《数学教学通讯》 2021年第27期28-29,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词问题导向教学设计反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2021年第27期

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