摘要
情思教学坚持以学生为主体,关注学生的情感、思维及行为的变化,旨在通过自主学习、合作交流建立生生和师生间的信任,进而提升学生的数学情感及数学学习兴趣。同时,在数学教学实践中渗透德育教育,通过鼓励评价、及时评价等促进学生建立正确的人生观和价值观。
出处
《数学教学通讯》
2021年第25期35-36,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
2016年度南通市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的‘情思数学’课堂体系的架构与实施研究”的研究成果,课题编号:GH2016251。
