“难文”如何“浅教”——以《好的故事》为例

“难文”所谓难,并非指文章本身,而是相对于学生的学习基础和认知水平而言。所以,教师教学前对于学情的了解尤为重要。教师要依据学情,以学定教。统编教科书单元的双线组织结构,是教师单元整体教学着眼的“大处”,教师要围绕单元学习主题和语文要素,明确每类课文的作用,综合考量,整体备课。义务教育语文课程标准、教师教学用书和教科书是教师施教的重要依据,教师必须根据课标的要求,根据统编教科书的编排意图确定教学目标,设计教学活动。