试错法:初中学生历史学习进步的必由之路--基于历史教学课例的若干认识

这是笔者在听评课活动中亲历的一节八年级历史课。课间,在教师设计和引导下,学生以学习小组为单位展开历史知识竞赛。应该说,这种教学策略与相应的方式是符合初中学生实际的生理、心理与学习水平的。这种具有一定挑战性的“节目”教学设计,能激起其思维、表达、争辩和好胜的欲望,提高学习热情。按照竞赛评分规则,答对给10分,答错给零分。竞赛结果是胜者欢声雷动,败者垂头丧气。笔者疑问在于,这种评分规则给予学生的思维导向和价值引领,是否符合教育学的基本原理?错,难道就没有其价值吗?在课后评课阶段,笔者与参加这次活动的历史同行就此展开探究。