摘要
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,学校要“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。广大农村学校由于人力、物力、财力的限制,“学校课程”专业指导长期处在空白地位。很多农村学校的“学校课程”建设.形同虛设,没有发挥她应有的作用,没有真正让“学校课程成为国家课程、地方课程不可或缺的一部分”。如何让学校课程建设有机融人学校文化,如何根据农村学生的兴趣和需要,充分调动广大学生参与学校课程建设的积极性,是农村学校课程建设必须认真思考的问题。
