摘要
案例:在教学分数问题时,很多教师喜欢总结、归纳出公式,让学生直接套用公式解决数学问题。如:求比一个数比另一个数多(少)百分之几的问题时,有的教师总结归纳出公式(大数-小数)÷单位“1”。学生在解决简单的问题时,直接套用公式,正确率也比较高。但是,公式不是万能的。公式建模的方法比简单地套用公式更重要。如问:篮球有30个,比足球少20个,篮球比足球少百分之几?面对这一问题,有的学生这样解答:(30-20)÷20=50%或30+20=50。有的学生的解决方法是,(50-30)÷50=40%。教师要引导学生参与数学公式建模的过程,引导学生掌握数学的思想和方法,让学生学会用数学的思想和方法解决数学问题。
