摘要
家校合作的根本目的是育人,因此要构建和谐的家校关系、形成合作共育的格局,教师角色至关重要。家校共育中教师巧妙定位自己的角色,能够使育人效果达到最大化、最优化。做一个隐身的“第三者”要使家庭教育和学校教育保持一致性,关键在于教师与家长的有效沟通,当双方达成一致,学校教育和家庭教育也就建成统一战线,家校共育便会收到事半功倍的效果。但往往有的时候,家长虽然表面配合答应,但却没有付诸行动。此时,教师不妨另辟蹊径,让孩子上前一步,教师退后一步,做一个隐身的“第三者”,也不失为一种有效的方式。例如,有一个孩子上学总是迟到,其背后原因是家长总是睡过头,孩子也跟着一起“赖床”。教师发现此问题后,为避免家长难堪,没有直接点破家长的问题,而是教会孩子定闹钟的方法,每天早晨由闹钟叫醒孩子和家长,家长也深刻认识到了自己“睡过头”的问题。这个案例的背后,教师就做了一个隐身的“第三者”,让孩子去影响、带动家长按时起床,从而解决了孩子上学迟到的问题。
