构建动态主题意义的小学英语阅读课堂模式探究

当前小学英语阅读课堂中,学生缺乏与文本的深度互动,难以生成深层、内在而具体的主题意义问题。教师作为建构主题意义的引领者,通过构建单元主题意义、构建文本高阶思维、构建学生情感体验、构建学科育人价值四种策略,有效整合学习内容,以促进学生对主题意义的深度建构。