摘要
深度学习是落实学科素养的有效途径,实施“以问题为导向”的教学模式,能有效提升课堂教学的质量,将学科核心素养落到实处。对小学数学课堂教学实践经验进行梳理,可以通过创设情境,巧妙设疑;以生为本,提出“真问题”;把握关联,形成“问题串”;变式应用,实现正迁移等途径优化小学数学探究活动,促进学生实现深度学习。
出处
《基础教育研究》
2021年第18期21-22,共2页
Basic Education Research
基金
福建省龙岩市基础教育研究课题“基于‘1+X’问题驱动下的小学数学概念深度教学的研究”(JX20190118)。
