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基于课堂观察的新教师MPCK比较与提升--以“19.1.2函数的图象(1)”同课异构为例 被引量:1

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摘要 数学教学知识(MPCK)是教师专业发展的内核.文章结合一次初中数学新教师同课异构,通过课堂观察比较三位教师的MPCK后提出:为促进新教师的专业成长,学校应在课前学情评价、集体备课、师徒带教、校本培训等方面给予系统支持.
作者 陈燕梅
机构地区 厦门第一中学
出处 《福建基础教育研究》 2021年第10期58-61,共4页
基金 厦门市第八期中学专家型教师2021年度课题“中学数学青年教师专业发展的校本系统支持研究”(课题编号:XMZJ202106)。
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