小学数学单元整体教学内容的重构与实践——以“100 以内数的加减法”为例

单元整体教学有助于教师对知识结构进行完整的认知,对所教授知识点的程度、进度实现精准把控。本文以北师大版小学数学“100以内数的加减法”内容为例,根据小学1~2年级学生已有的数学认知结构和学习能力特点,对现有教材的单元进行了深入剖析,把握知识结构、渗透数学价值,促使学生通过积极、主动地研究新知识,发展数学思维。