“全收获”理念下种植地资源的有效开发和利用——以从资源到经验的“趣挖红薯”实践活动为例

在课程游戏化背景下,种植课程在各园落地生根,百花齐放。幼儿园的种植活动一般发生在自然角或种植地,因此,自然角和种植地本身成了课程的重要资源,它们是种植微课程的发源地。随着时间的推移、季节的更替,种植活动的深入,种植地在不同时期呈现出不同的景象。有时郁郁葱葱,有时硕果累累,有时微吐新绿孕育生机,有时亦是枯叶残枝充满萧条。