期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于APOS理论的因式分解概念教学设计被引量：1

下载PDF

导出

摘要概念教学要让学生经历概念的概括过程.文章以基于APOS理论的因式分解概念教学设计为例,阐述了数学概念教学中要重视学生学习的过程,以及如何帮助学生理解概念.

作者汪元兴

机构地区广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学

出处《数学教学通讯》 2021年第29期17-19,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 APOS理论学习过程概念教学教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1张敏,李军,孙迪.基于APOS理论下数学史融入一元二次方程概念教学设计[J].数学教学通讯,2019,0(35):12-14. 被引量：2

共引文献1

1韩婧.基于“怀特海三段论”的一元二次方程概念教学设计研究[J].数学教学通讯,2023(32):28-30.

同被引文献1

1姜溯佩.关于锐角三角函数的备考探究与建议[J].数学教学通讯,2021(32):76-79. 被引量：1

引证文献1

1许家健.初中数学“规律探索型概念课”的教学误区及改进措施——以《锐角三角函数》概念课为例[J].数理化解题研究,2022(32):62-64. 被引量：1

二级引证文献1

1杨柳.新课改背景下初中数学三角函数的解题技巧研究[J].课堂内外（初中教研）,2023(8):70-72.

1曾小豆.立足素材建过程,落实概念突本质——以因式分解概念教学为例[J].中小学数学（初中版）,2021(4):1-4. 被引量：1
2范莉花,钱海燕.基于APOS理论的几何定理的教学设计--以“等腰三角形的性质”为例[J].上海中学数学,2021(9):7-9.
3周杨.概括:揭示概念的形成过程——以苏科版“方差”教学实践为例[J].数学教学通讯,2021(26):11-13.

数学教学通讯

2021年第29期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部