聚焦学生质疑,让数学课堂更精彩——以“圆锥的体积”教学为例

文章针对数学课堂上学生存在不愿思考、不会思考、缺乏探索欲、习惯于被动地接受知识等不良学习习惯,以“圆锥的体积”教学为例,提出了在数学课堂培养学生质疑能力的基本策略,即创设生活情境,引发质疑;开展自主探究,引导质疑;摒弃错误思维,合理质疑。