用情境阅读法优化高中文言文教学的策略

本文论述教师运用情境阅读法优化高中文言文教学的策略,即回到情境进行符合当时现实场景的逻辑推断;根据情境梳理动词状态和动词间的逻辑关系进行动词翻译;借用古今情境理解文言文中的古文化常识词;在真实的情境中使用古代文化常识。