摘要
学生是学习的主体,教师是学生成长、成熟的帮助者、促进者,课堂互动则是教师对学生施加影响的重要途径.本文以高中物理"机械能守恒定律"的教学设计为例,探索课堂互动的形式、频次、时长、媒体优化设计等方面的策略.
出处
《物理教师》
CAS
北大核心
2021年第10期13-16,19,共5页
Physics Teacher
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”(课题编号:B-b/2020/02/160)
苏州市教育科学规划“十三五”课题“借助课堂互动培育学生物理核心素养的实践研究”(课题编号:192009303)的阶段性研究成果。
