摘要
《普通高中化学课程标准(2017年版)》首次提出:化学学科理解是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识,它不仅仅只是对化学知识的理解,还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解[1]。对化学学科知识的结构化认识,可以理解为对学科知识之间相互关系的认识。在教学中,通过确切的学习线索,把琐碎的知识点联系起来,通过知识间的相互关系使知识结构化,整合优化化学知识,夯实学生的化学学习基础,有利于强化学生的学习思维与发散性思维,从而让学生学有所获,促进学生全面发展。本文以“氨气”教学为例,分析高中化学教学中的结构化认识的实践,以期抛砖引玉。
出处
《中学化学教学参考》
2021年第20期38-39,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry