小学音乐课堂“教学评一致性”的实践分析

小学音乐教师不能良好利用多媒体教学,导致课堂教学效率下降;学生在条框形式的音乐教学下增加无形压力,丧失了音乐学习兴趣;由于音乐教师在课堂教学中包揽了教学评,学生在音乐学习中失去了主体地位。而"教学评一致性"的教学方式能使课堂教学发挥最大效用,同时还能增加趣味性,促使学生用认真的态度学习音乐。因此音乐教师可以有效利用"教学评一致性"的教学方式,提高教学效率。