任务驱动视角下的初高中文言文教学衔接策略——以《曹刿论战》教学为例

初高中文言文教学存在一定的衔接困难的主要原因:初高中课程标准对学生在文言文学习上的要求存在差异、中高考对文言文的考查差异决定了初高中的文言文教学跨度大。指导学生开展任务驱动型阅读,能够有效衔接初高中文言文教学。教师为学生创设体验实践和感悟探究的情境,让学生围绕任务进行阅读,以任务的完成情况检验和反思阅读效果。