借力“雷达图”,让多元评价落到实处

根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到的课程实施中的评价建议,评价不仅要关注学生的学习结果,还要关注学生在学习过程中的发展和变化,打破“唯分数论”的单一评价模式。从课程标准出发,探索借助“雷达图”让数学多元评价落地开花的方法,无论是在多元评价学生的数学学业水平方面,还是在评价结果的可视化和可读性方面,都具有重要意义。