摘要
数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的[1].数学学习和应用的过程常发生于学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思考之中,是一个长期积累思维经验的过程,这就需要教师在备课时不能仅局限于一道题或一节课,而应先厘清教材中章或节的知识体系、主干知识及知识间的逻辑联系,然后将零散的知识用有逻辑联系的结构融合在一起,“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”[2].
基金
全国教育信息技术研究2018年专项课题“基于学习分析的数学测评研究”(课题编号:183530004)
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于深度学习的数学单元主题式教学研究”(课题编号:FJJKXB20-1213)
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“指向深度学习的初中数学主题式学习研究”(课题编号:DTRSX2019006)
2020年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“中学数学‘336’混合式教学的实践研究”(课题编号:闽教电馆KT2070)的阶段研究成果.
