CBL教学模式对研究生住院医师规范化培训的应用效果

目的:探索CBL(Case-based learning)教学模式对口专业临床硕士研究生住院医师规范化培训的效果。方法:在对2019-2021年专硕生住院医师规范化培训的继续教育中,采用CBL教学模式,“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以老师为引导,以团队为协作”的模式,采用小组学习,午课等方法进行教学,并进行匿名问卷调查,统计分析教学效果。结果:CBL教学方式显著优于其他模式,在学生群体中获得了较高的满意度,其中临床相关的午课汇报满意度58.7%,定期的小组学习84.78%,住院医师规范化培训91.3%:小组学习和住院医师规范化培训显著优于经典教学模式,具有统计学意义(P<0.05);学生普遍认为CBL有利于其临床思辨能力的提高,同时能够丰富临床知识体系以及提高学习的积极主动性:67.39%的学生认为临床专题讨论以及病例汇报的午课形式有利于个性化诊疗方案的制定。结论:在研究生住院医师规范化培训的过程中,采用CBL教学,有利于学生制定个性化的诊疗方案,培养具有临床科研思维能力的研究型医生。