结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系的构建与应用

目的构建结构-过程-结果临床护理实习生带教质量管理体系,并分析其应用效果。方法采用文献回顾、理论分析法提出结构-过程-结果临床护理实习生护理教学质量管理的理论框架。使用德尔菲法对20位护理学临床及护理教学专家进行2轮函询,筛选指标,运用优序图表设置权重。结果结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系共由3个维度,27个条目组成,2轮函询后专家意见趋于一致,专家权威系数为0.865,2轮意见的Kendall′s W分别为0.447和0.601。将“结构-过程-结果临床护理教学质量考核体系”推广应用,在3个不同时间点对比6个系统得分差异,除老年病科外差异均有统计学意义(内科系统F=5.073,P=0.020,外科系统F=6.087,P=0.008,心内科F=6.925,P=0.028,心外科F=4.774,P=0.043,老年病科F=3.880,P=0.054)。2016-2017年度、2017-2018年度实习生满意度比较,差异有统计学意义(Z=-5.939,P<0.001)。结论运用全过程临床护理实习生带教质量管理体系可以提高医院护理实习生带教质量。